Ini adalah gambaran singkat dari penelitian tindakan bagi para peneliti tindakan baru yang direvisi tahunan versi saat ini adalah Januari 2016. Ini berfungsi sebagai orientasi awal untuk penelitian tindakan untuk siswa di Masters online Arts dalam program Belajar Teknologi di Pepperdine University. Setiap tahun kader siswa terlibat dalam penelitian tindakan. Jangan ragu untuk berbagi dokumen ini. Sebuah panduan interaktif, sumber daya dan tutorial dapat diakses di sini atau dengan menggunakan "berinteraksi" ikon dalam menu.

 

Memahami Penelitian Tindakan

Margaret Riel

Penelitian tindakan bukan pendekatan tunggal melainkan merupakan ketegangan antara sejumlah kekuatan yang menyebabkan perubahan pribadi, profesional dan sosial. Saya pikir tindakan penelitian adalah proses penyelidikan ke dalam praktek seseorang dalam pelayanan bergerak menuju masa depan yang dibayangkan, selaras dengan nilai-nilai.penelitian tindakan, dapat dilihat sebagai sistematis, studi reflektif dari tindakan seseorang, dan efek dari tindakan ini, di tempat kerja atau konteks organisasi. Dengan demikian, melibatkan penyelidikan ke dalam praktek profesional seseorang. Namun itu juga merupakan proses kolaboratif seperti yang dilakukan DENGAN orang dalam konteks sosial dan memahami perubahan berarti menyelidik beberapa pemahaman tentang sistem sosial yang kompleks. Dan akhirnya penelitian itu menyiratkan komitmen untuk berbagi data.

Ada berbagai pengubah yang digunakan orang untuk penelitian tindakan dan banyak dimensi yang berbeda yang dapat disorot dengan cara yang berbeda untuk menciptakan apa yang telah disebut keluarga pendekatan penelitian tindakan (Noffke dan Somekh, 2009; McNiff, 2013; Rowell, Polush , Riel dan Bruewer 2015; Rowell, Riel & Polush 2016). Kami menggunakan kolaboratif penelitian tindakan untuk menyoroti cara yang berbeda di mana penelitian tindakan adalah suatu proses sosial.

Peneliti tindakan meneliti interaksi dan hubungan dalam pengaturan sosial mencari peluang untuk perbaikan mereka.Sebagai desainer dan para pemangku kepentingan, mereka bekerja dengan rekan-rekan mereka untuk mengusulkan program baru tindakan yang membantu komunitas mereka meningkatkan praktek kerja. Sebagai peneliti, mereka mencari bukti dari berbagai sumber untuk membantu mereka menganalisis reaksi terhadap tindakan yang diambil.Mereka mengakui pandangan mereka sendiri sebagai subjektif, dan berusaha untuk mengembangkan pemahaman mereka tentang peristiwa dari berbagai perspektif. Penggunaan tindakan peneliti data yang dikumpulkan dari interaksi dengan orang lain untuk mengkarakterisasi kekuatan dengan cara yang bisa dibagi dengan praktisi lain. Hal ini menyebabkan fase reflektif di mana para peneliti tindakan merumuskan rencana baru untuk tindakan selama siklus berikutnya.

Penelitian tindakan menyediakan jalur belajar dari dan melalui praktek seseorang dengan bekerja melalui serangkaian tahap reflektif yang memfasilitasi perkembangan masalah progresif pemecahan (Bereiter & Scardamalia, 1993). Seiring waktu, peneliti tindakan mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang cara di mana berbagai kekuatan sosial dan lingkungan berinteraksi untuk menciptakan pola yang kompleks. Karena kekuatan ini dinamis, penelitian tindakan adalah proses hidup teori seseorang dalam praktek (McNiff & Whitehead, 2010) atau mengambil hidup dan belajar sikap untuk mengajar (Clive Beck, 2016). Diagram ini menggambarkan proses penelitian tindakan melalui waktu.

Gambar 1: Proses berulang penelitian tindakan

Subjek (s) penelitian tindakan yang tindakan yang diambil, perubahan yang dihasilkan, dan pemikiran transformasi, bertindak dan perasaan dengan orang memberlakukan perubahan. Sedangkan desain penelitian tindakan mungkin berasal dengan individu, proses perubahan selalu sosial. Seiring waktu, peneliti tindakan sering meluas arena perubahan kepada sekelompok pelebaran stakeholder. Tujuannya adalah pemahaman yang lebih dalam faktor-faktor perubahan yang mengakibatkan perubahan pribadi dan profesional yang positif.

Bentuk penelitian kemudian adalah, proses siklis berulang merefleksikan praktek, mengambil tindakan, mencerminkan, dan mengambil tindakan lebih lanjut. Oleh karena itu, penelitian ini mengambil bentuk saat itu sedang dilakukan.pemahaman yang lebih besar dari setiap siklus menunjukkan cara untuk meningkatkan praktek (Riel dan Rowell, 2016).

Peneliti tindakan berbeda dalam berat yang mereka menempatkan pada faktor-faktor yang berbeda atau dimensi penelitian tindakan (untuk diskusi lebih lanjut dan contoh, lihat Rowell, Riel dan Polush, 2016). Setiap peneliti tindakan berkembang atau pendekatannya melakukan penelitian tindakan sebagai kondisi dan struktur pendukung yang unik.Untuk memahami bagaimana penelitian tindakan bervariasi, saya menggambarkan dua titik, A, dan B, bersama enam dimensi. Ketika seseorang terlibat dalam penelitian tindakan, mereka (atau orang lain) membuat pilihan yang menempatkan mereka di beberapa titik di sepanjang kontinum untuk setiap dimensi. Beberapa akan berpendapat bahwa sisi A, atau B, atau keseimbangan sempurna antara mereka, ideal, atau bahkan perlu, untuk memanggil penelitian tindakan proses. Sebagian besar akan memiliki argumen yang sangat meyakinkan untuk mengapa semua penelitian tindakan harus dilakukan dalam cara mereka menganjurkan. Dialog tersebut sehat dan membantu kita masing-masing memahami nilai dari posisi yang kita ambil. Dengan memahami batas-batas kita mengembangkan pemahaman yang lebih dalam proses. (Jika Anda klik pada bar grafis, Anda dapat membuat pilihan Anda sendiri dan membandingkannya dengan orang lain.)

http://ccar.wikispaces.com/

A. Praktek - Penekanan pada menciptakan perubahan transformatif dalam lingkungan sosial dengan mengambil tujuan tindakan 
B. Kirim - Penekanan pada metodologi yang ketat dan metode untuk memvalidasi asumsi tentang apa yang berubah

A. Teori dari Praktik - Menggunakan praktek untuk menghasilkan teori dimulai dengan nilai-nilai, kebutuhan dan pengetahuan tentang interaksi manusia 
Teori B. ke Praktik - Menggunakan temuan ilmu sosial untuk menginformasikan pola perubahan

A. Di dalam Keahlian - peneliti Action diberdayakan untuk menemukan masalah dari praktek dan mengembangkan metode untuk memperbaiki mereka 
B. Di luar Keahlian - peneliti Action membentuk kemitraan dengan para ahli di luar untuk membimbing proses

A. Individu Proses - peneliti Action pilih pertanyaan mereka sendiri untuk menyelidiki 
Proses B. Grup - Sekelompok peneliti tindakan pilih pertanyaan umum atau set pertanyaan untuk menyelidiki

A. Masalah-Based Approach - Aksi Para peneliti menemukan masalah dan terlibat dalam memecahkan dalam siklus masalah progresif 
B. Pendekatan Kirim Berbasis - Aksi Para peneliti mengeksplorasi praktek yang efektif untuk lebih memahami dan menyempurnakan mereka melalui beberapa siklus

A. Identitas Transformasi - Hasil utama dari penelitian tindakan adalah perubahan cara peneliti tindakan berpikir, bertindak dan merasa 
B. Perubahan Sosial -The hasil utama dari penelitian tindakan adalah pergeseran dalam konteks sosial di mana orang secara kolektif mengubah cara mereka bertindak, berpikir dan merasa

A. Bersama Praktek - Aksi Para peneliti membagikan apa yang telah mereka pelajari secara informal di situs mereka 
B. Bersama-pengetahuan Action Peneliti berbagi temuan mereka di lebih banyak konteks resmi s

Penulis dan profesor serta praktisi sering memiliki pandangan yang sangat kuat tentang apa yang penting (dan non esensial) karakteristik penelitian tindakan. Gerakan satu atau sisi lain dari setiap kontinum mewakili pergeseran dalam pendekatan penelitian tindakan.

Saya suka berpikir tentang penelitian tindakan sebagai disposisi pikiran serta pendekatan penelitian. Ini adalah komitmen untuk siklus penyelidikan kolektif dengan refleksi bersama pada hasil yang mengarah ke ide-ide baru.penelitian tindakan membentuk jalan menuju profesional "adaptif" keahlian. Hatona dan Ingaki (1986) ditetapkan kontras antara keahlian efisiensi dan keahlian adaptif. Saya telah menambahkan keahlian yang inovatif dan dibuat grafik ini.

Gambar 2: The path keahlian

Jalur kuning juga dapat diterapkan pada aktivis yang dikhususkan berpikiran tanpa meneliti hasil dan konsekuensi dari tindakan, Panel biru mungkin jalan peneliti yang tidak berlaku teori mereka untuk mengubah konteks. hijau menggabungkan penyelidikan dan aktivisme untuk terlibat dalam penelitian tindakan. Bila Anda menyeimbangkan dua belajar yang sangat berbeda pendekatan Anda mengikuti jalan hijau penelitian tindakan yang mengarah ke keahlian adaptif dan akuisisi pemahaman yang lebih dalam diri sendiri dan orang lain.

 

Tujuan dari Penelitian Tindakan meliputi:

• Peningkatan praktek profesional melalui pembelajaran terus menerus dan pemecahan masalah progresif;

• Sebuah pemahaman yang mendalam tentang praktek dan pengembangan teori baik ditentukan tindakan;

• Peningkatan masyarakat di mana praktik seseorang tertanam melalui penelitian partisipatif.

Penelitian tindakan melibatkan proses sistematis meneliti bukti-bukti. Hasil dari jenis penelitian praktis, relevan, dan dapat menginformasikan teori. Penelitian tindakan berbeda dari bentuk-bentuk lain dari penelitian karena kurang perhatian untuk universalitas temuan, dan nilai lebih ditempatkan pada relevansi temuan peneliti dan kolaborator lokal.Refleksi kritis adalah jantung dari penelitian tindakan dan ketika refleksi ini didasarkan pada pemeriksaan hati-hati bukti dari berbagai perspektif, dapat memberikan strategi yang efektif untuk meningkatkan cara organisasi kerja dan iklim organisasi secara keseluruhan. Hal ini dapat menjadi proses melalui mana organisasi belajar. Kami konsep penelitian tindakan sebagai memiliki tiga hasil-pada tingkat pribadi, organisasi dan ilmiah .

(Dari Riel dan Lepori, 2011)

Pada tingkat pribadi, itu adalah satu set sistematis metode untuk menafsirkan dan mengevaluasi tindakan seseorang dengan tujuan meningkatkan praktek. penelitian tindakan sering terletak di sekolah-sekolah dan dilakukan oleh guru, tetapi juga dapat dilakukan di museum, medis organisasi, perusahaan, gereja-gereja dan klub-setiap pengaturan di mana orang terlibat dalam kegiatan kolektif, tujuan diarahkan. Sama pentingnya, tidak semua penelitian guru adalah penelitian tindakan. Guru dapat melakukan etnografi, evaluatif atau penelitian eksperimental yang TIDAK penelitian tindakan. Proses melakukan penelitian tindakan melibatkan pemecahan masalah progresif, menyeimbangkan efisiensi dengan inovasi demikian mengembangkan apa yang telah disebut "adaptif" bentuk keahlian.

Pada tingkat organisasi, penelitian tindakan adalah tentang memahami sistem interaksi yang mendefinisikan konteks sosial. Kurt Lewin diusulkan penelitian tindakan sebagai metode memahami sistem sosial atau organisasi belajar. Dia mengklaim bahwa cara terbaik untuk menguji pemahaman adalah untuk mencoba untuk perubahan. penelitian tindakan melampaui belajar-sendiri karena tindakan, hasil, tujuan dan asumsi yang terletak di sistem sosial yang kompleks. Peneliti tindakan dimulai dengan teori tindakan difokuskan pada pengenalan sengaja perubahan dalam sistem sosial dengan asumsi tentang hasil. pengujian teori ini memerlukan perhatian data, dan keterampilan dalam penafsiran dan analisis. teori aktivitas, teori jaringan sosial, teori sistem, dan alat-alat evaluasi seperti survei, wawancara dan kelompok fokus dapat membantu peneliti tindakan memperoleh pemahaman yang mendalam tentang perubahan dalam konteks sosial dalam organisasi.

(Teori Kegiatan Model berdasarkan pada karya Engeström, 2004) )

Pada tingkat ilmiah, peneliti tindakan menghasilkan temuan divalidasi dan bertanggung jawab untuk berbagi temuan ini dengan orang-orang dalam pengaturan mereka dan dengan komunitas riset yang lebih besar. Banyak orang memperoleh keahlian di tempat kerja mereka, namun para peneliti menghargai proses membangun pengetahuan melalui dialog yang berkelanjutan tentang sifat temuan mereka. Terlibat dalam dialog ini, melalui tulisan atau presentasi di konferensi, merupakan bagian dari proses penelitian tindakan.

Aksi Penelitian dan Lingkaran Belajar

Penelitian tindakan dilakukan di tempat kerja dengan orang lain. Ini adalah proses kolaboratif. Tapi, juga, yang perbuatan penelitian tindakan lebih efektif bila peneliti tindakan bisa mendapatkan keuntungan dari bantuan komunitas peneliti tindakan. Pusat Collaborative Action Penelitian ini merupakan bagian dari proses pengembangan komunitas peneliti tindakan untuk setiap kader.Dalam program kami, peneliti tindakan melaksanakan pekerjaan mereka di belajar lingkaran struktur -a untuk mengatur interaksi kelompok. Menggabungkan ini struktur kolaboratif dengan proses penelitian tindakan adalah cara yang efektif untuk memberikan tingkat tinggi dukungan bagi para peneliti tindakan saat mereka merancang aksi mereka dan terlibat dalam proses mempelajari hasil.

Mengembangkan Pertanyaan Penelitian Tindakan: Panduan untuk Progresif Kirim

Pertanyaan yang diajukan oleh para peneliti tindakan memandu proses mereka. Sebuah pertanyaan yang baik akan menginspirasi seseorang untuk melihat dari dekat dan mengumpulkan bukti yang akan membantu menemukan kemungkinan jawaban. Apa adalah contoh yang baik dari pertanyaan penelitian tindakan? Apa pertanyaan yang kurang mungkin untuk mempromosikan proses penyelidikan yang berkelanjutan dalam? Pertanyaan terbaik adalah salah satu yang akan menginspirasi peneliti untuk melihat praktek mereka dalam dan untuk terlibat dalam siklus belajar terus menerus dari praktek sehari-hari dari kerajinan mereka. Pertanyaan-pertanyaan ini datang dari keinginan untuk memiliki praktek menyelaraskan dengan nilai-nilai dan keyakinan. Menjelajahi pertanyaan-pertanyaan ini membantu peneliti untuk menjadi semakin lebih efektif dalam mencapai tujuan pribadi mereka dan mengembangkan keahlian profesional.Mengembangkan Pertanyaan Penelitian Tindakan: Panduan untuk Progresif Kirim

Pertanyaan yang baik sering muncul dari visi ditingkatkan praktek dan teori-teori yang muncul tentang perubahan yang akan bergerak peneliti lebih dekat dengan negara ideal dari praktek kerja. Ketika dinyatakan dalam jika / kemudian Format, mereka dapat mengambil bentuk sebuah hipotesis penelitian. Jika saya [masukkan tindakan yang akan diambil], bagaimana hal itu akan mempengaruhi [menjelaskan satu atau lebih kemungkinan konsekuensi dari tindakan]? Kita akan melihat dua contoh, salah satu dari pendidikan dan satu dari lingkungan bisnis.

Pengembangan Penelitian Tindakan Pertanyaan dalam Konteks Pendidikan

Misalkan peneliti khawatir tentang merancang konteks pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan siswa yang saat ini tidak melakukan dengan baik di dalam kelas. Pertanyaan umum mungkin:

Bagaimana saya dapat mempersonalisasi instruksi untuk mencocokkan beragam kebutuhan siswa saya? ?

Ini membentuk tujuan keseluruhan yang baik yang kemudian dapat menyebabkan sejumlah kemungkinan siklus penelitian tindakan, masing-masing dengan pertanyaan yang terpisah. Saya menemukan bahwa pertanyaan bantuan penelitian memiliki dua bagian. bagian pertama menggambarkan tindakan dan bagian kedua berfokus pada hasil yang diantisipasi.

Pertimbangkan pertanyaan ini:

Jika saya mendengarkan siswa, akan saya memiliki pemahaman yang lebih baik dari mereka?

Pertanyaan ini menunjukkan tindakan dan hasil yang mungkin, tetapi tidak jelas di kedua dalam deskripsi tindakan dan hasil yang mungkin. Tidak jelas apa yang akan dilakukan untuk meningkatkan perhatian kepada siswa dan apa bukti akan membantu mengevaluasi tindakan.

Sekarang perhatikan:

Jika saya mengatur waktu lingkaran masyarakat untuk mendengarkan siswa menjelaskan pengalaman belajar mereka di kelas saya (deskripsi tindakan), dengan cara apa, jika ada, akan informasi tentang proses belajar mereka menyebabkan perubahan dalam praktek mengajar (deskripsi hasil yang akan dipelajari)?

Sekarang jelas apa yang peneliti bermaksud untuk melakukan dan apa hasil yang mungkin mungkin. Dalam mendengarkan siswa, peneliti mungkin menemukan informasi yang akan mengarah langsung ke sebuah eksperimen dalam desain instruksional atau mungkin kembali fokus tujuan keseluruhan untuk satu yang tidak jelas ketika peneliti mulai penyelidikan.

Pengembangan Penelitian Tindakan Pertanyaan dalam Konteks Perusahaan

Berikut ini adalah contoh lain, dari lingkungan bisnis di mana orang di kantor yang beragam bekerja dengan cara yang akan mendapat manfaat dari koordinasi yang lebih besar.

Peneliti tindakan mungkin mengidentifikasi masalah sebagai salah satu di mana hasil komunikasi yang buruk dalam keputusan yang dibuat tanpa memperhatikan masalah bagaimana keputusan mempengaruhi sistem yang lebih besar.peneliti mungkin melihat peran teknologi dalam membentuk solusi untuk masalah ini, seperti membuat database untuk menyimpan dan berbagi dokumen. Pertanyaan penelitian secara keseluruhan mungkin:

Bagaimana perkembangan lokasi umum untuk berbagi pengetahuan dan penggunaan alat-alat komunikasi interaktif dapat meningkatkan efektivitas kolaboratif berbasis tim pengambilan keputusan di daerah kami yang berbeda ?

Langkah selanjutnya adalah menentukan jenis alat komunikasi akan digunakan dan bagaimana peneliti berencana untuk mengukur efektivitas kolaboratif dari tim yang jauh.

pertanyaan siklus yang mungkin berkembang harus spesifik sehubungan dengan tindakan yang dilakukan dan hasil yang akan dipantau:

Jika saya membuat wiki untuk berbagi dokumen dan meningkatkan koordinasi, sejauh mana akan tim menggunakan ini berarti menyimpan informasi untuk mengkoordinasikan pengambilan keputusan mereka?

Sebuah pertanyaan siklus kedua yang mungkin mengikuti ketika jelas bahwa tim lain gagal menggunakan wiki seefektif peneliti harapkan:

Bagaimana akan membuat semua hari dukungan yang tersedia di instant messenger untuk pertanyaan tentang penggunaan wiki mempengaruhi penggunaan wiki untuk mengatur kerja kelompok ?

Menyadari Lemah Penelitian Tindakan Pertanyaan

• Pertanyaan dengan jawaban yang diketahui di mana tujuannya adalah untuk "membuktikan" kepada orang lain . Misalnya, seseorang telah memegang keluarga matematika malam selama bertahun-tahun dan melihat efek pada partisipasi orang tua. Sebuah pertanyaan yang lemah untuk penelitian tindakan akan: Will memegang matematika keluarga malam peningkatan partisipasi orang tua? Ini mungkin evaluatif pertanyaan penelitian yang berguna di mana studi terkontrol dapat dibentuk untuk mengeksplorasi sambungan. Tetapi penelitian evaluatif berbeda dari penelitian tindakan. Penelitian tindakan adalah eksperimen desain, dan melibatkan menerapkan tindakan untuk mempelajari konsekuensinya.
• Pertanyaan yang dapat dijawab ya atau tidak. Umumnya ini adalah pertanyaan yang tidak akan mendorong memperhatikan banyak nuansa pengaturan dan interaksi sosial. Meskipun, seperti panduan apapun, sementara beberapa pertanyaan ya / tidak dapat memberikan arahan, sering membantu untuk berpikir tentang cara-cara untuk mengubah pertanyaan ke dalam format yang berbeda. Sebagai contoh: Will pengenalan berbasis proyek memimpin belajar untuk lebih keterlibatan siswa? Pertanyaannya mungkin dikerjakan ulang untuk, Bagaimana pengenalan pembelajaran berbasis proyek akan mempengaruhi keterlibatan siswa di kelas saya? Yang pertama, peneliti dapat menjawab pertanyaan dengan ya (hasil bahwa mereka mungkin diharapkan).Pertanyaan kedua menuntun mereka untuk mencari mekanisme yang mungkin pembelajaran berbasis proyek (mungkin kepemilikan, kerjasama, atau self-assessment) yang telah ditemukan berhubungan dengan peningkatan keterlibatan.
• Pertanyaan yang bisa dijawab dengan membaca literatur . Apa komunitas praktek berarti? Ini mungkin pertanyaan yang peneliti perlu menjawab, dan dapat melakukannya dengan membaca lebih mudah daripada dengan terlibat dalam penelitian tindakan. Formulasi yang lebih baik untuk penelitian tindakan mungkin: Bagaimana akan meningkatkan waktu untuk kolaborasi guru di kelas tim tingkat mempengaruhi perkembangan komunitas praktek di sekolah kami?

Berbagi Penelitian Tindakan Anda dengan Orang Lain:

Salah satu tindakan terkuat kepemimpinan dapat menjadi tindakan menulis-berbagi pengetahuan dan wawasan yang diperoleh. Menulis memungkinkan kontribusi terhadap tubuh pengetahuan yang ada di luar peneliti. Laporan akhir melayani tujuan berbagi pengetahuan yang diperoleh melalui penelitian tindakan dengan orang lain dalam komunitas praktek. peneliti tindakan akan perlu memutuskan apa yang harus menulis dan kepada siapa untuk menulis.

Laporan Tertulis

Berikut ini adalah template dianjurkan untuk Master of Arts dalam Pembelajaran Teknologi skripsi bagi mahasiswa Pepperdine. Namun, ada beberapa cara yang laporan penelitian tindakan dapat diatur.

PENDAHULUAN: 
Arti penting dari masalah yang sedang Anda menangani. Pembaca perlu diajak untuk berpikir tentang masalah di tingkat terluas. Ini harus menjawab pertanyaan-Kenapa harus saya baca ini; mengapa saya harus peduli tentang studi ini? Ini bukan tentang konteks tapi tentang masalah dan bagaimana hal itu terkait dengan visi Anda untuk masa depan yang berbeda.

ISI:

KERJA / COMMUNITY KONTEKS (konteks Action) -
Setelah Anda memiliki menimbulkan masalah pada tingkat umum, Anda akan perlu memberikan konteks pekerjaan Anda. Ada dua bagian untuk ini. Satu, adalah konteks lokal (bagian ini,) dan yang lainnya, adalah konteks profesional (kajian literatur). Ini dapat datang dalam urutan apapun yang masuk akal untuk Anda. Dalam konteks lokal Anda, Anda mungkin ingin menjelaskan keanggotaan Anda / posisi di komunitas Anda praktek, serta bagaimana Anda sebelumnya telah mencoba untuk mengatasi masalah yang dijelaskan.

TINJAUAN PUSTAKA (konteks penelitian) -
Sastra adalah cara lain untuk mengatur konteks untuk pekerjaan Anda. Apa pekerjaan sebelumnya menginformasikan pemahaman Anda tentang masalah? Apa teori atau prediksi tentang hasil datang dari studi masa lalu? Bagaimana apa yang Anda berencana untuk melakukan yang sama atau berbeda dari apa yang orang lain telah mencoba?

 

PENELITIAN:

PENELITIAN PERTANYAAN -
Pertanyaan penelitian set up pertanyaan Anda. Pertanyaan keseluruhan adalah masalah lebih melengkung yang dipilih. Siklus pertanyaan sub pertanyaan yang membantu mengatasi masalah yang lebih besar ini dengan cara yang berbeda.

LAPORAN SIKLUS PENELITIAN -
Penelitian tindakan berlangsung dalam siklus. Setiap siklus adalah tindakan percobaan-mengambil diskrit sebagai cara mempelajari perubahan. Laporan Anda perlu menyertakan baik laporan rinci untuk setiap siklus sebagai berikut atau laporan dari siklus dalam format ringkasan lebih.

Uraian SIKLUS AKSI: Deskripsi apa yang direncanakan dan mengapa hal ini dipandang sebagai perubahan yang efektif. Mungkin mencakup beberapa dugaan tentang apa yang akan terjadi.

SIKLUS PENELITIAN PERTANYAAN : Sebuah pertanyaan yang kuat menetapkan kedua aksi dan reaksi yang diharapkan. Bagian pertama dari pertanyaan dengan jelas menyatakan apa yang akan Anda lakukan dalam bahasa yang sangat spesifik. Bagian kedua saham tebakan terbaik Anda pada hasil. (Reaksi lain yang Anda harapkan hasil dari tindakan Anda.) Penelitian tindakan Anda adalah eksperimen desain. Anda sedang merancang dengan mata ke arah pemahaman yang lebih dalam perubahan.

Uraian APA YANG TERJADI: Penjelasan singkat tentang apa yang terjadi. 

BUKTI DIGUNAKAN UNTUK EVALUASI TINDAKAN YANG : Bukti apa yang Anda kumpulkan untuk memberitahu Anda bagaimana orang lain menanggapi tindakan Anda? Di mana Anda melihat bukti langsung atau tidak langsung dari apa yang terjadi? 

EVALUASI:? Bagaimana Anda / lakukan Anda mengevaluasi hasil dari tindakan Anda ..... (Mengindikasikan rencana untuk analisis Anda dalam satu atau dua paragraf). 

REFLEKSI: Melihat kembali pada tindakan Anda setelah mengumpulkan data, pikiran apa yang datang ke pikiran? Jika Anda adalah untuk mengulangi proses, apa yang akan Anda ubah? Apa yang bekerja terbaik bagi Anda? Apa yang paling terkejut Anda?

REFLEKSI AKHIR:

Ini adalah di mana Anda akan mengambil stok proses belajar Anda secara keseluruhan selama penelitian tindakan Anda. Mungkin akan membantu untuk memikirkan refleksi sebagai seperangkat hubungan antara masa lalu, sekarang dan masa depan. Jika bagian ini hanya ringkasan peristiwa yang terjadi, itu tidak cukup sebagai refleksi. Sebuah refleksi memberikan pemahaman yang mendalam tentang mengapa peristiwa terjadi seperti yang mereka lakukan, dan bagaimana mereka hasil membantu Anda menjawab pertanyaan melengkung di Anda. Pada akhir refleksi yang baik, idealnya Anda harus tahu lebih banyak dari yang Anda lakukan ketika Anda mulai. Jika Anda belum mendapatkan wawasan baru tentang masalah dan tindakan pemecahan masalah Anda, kemungkinan bahwa Anda hanya meringkas. Refleksi adalah pengalaman belajar yang kuat dan merupakan bagian penting dari penelitian tindakan.

REFERENSI:

Referensi memberikan konteks untuk ide-ide Anda. Dalam banyak hal, referensi menunjukkan komunitas peneliti dan penulis yang Anda menulis untuk. (Lihat wiki CCAR untuk saran rinci untuk setiap fase ini penelitian tindakan.)

Penerbitan Portfolio Web:

Bagian penting dari proses penelitian tindakan adalah berbagi artefak dari penyelidikan untuk memungkinkan peneliti tindakan untuk terus merefleksikan praktek sehingga rekan-rekan dapat berkontribusi umpan balik dan dukungan. Web Portfolio, maka, menjadi tempat bagi refleksi internal dan eksternal.

Portofolio penelitian tindakan yang baik, seperti laporan, dokumen praktek di setiap langkah penyelidikan.Akumulasi konten memberikan massa kritis untuk refleksi dan untuk mengenali perubahan praktek. Tidak ada template yang sempurna untuk portofolio penelitian tindakan. Satu ide kunci, bagaimanapun, adalah untuk memastikan untuk mendokumentasikan setiap siklus dan mengumpulkan artefak sesuai. Bahwa proses dokumentasi harus memanfaatkan menulis deskriptif dan reflektif.

Pusat Collaborative Action Penelitian telah dikumpulkan portofolio penelitian tindakan yang berfungsi sebagai model yang efektif. Portofolio Model dikategorikan ke dalam dua kelompok: Sekolah Penelitian Tindakan untuk proyek-proyek yang membantu meningkatkan praktik pembelajaran dan Komunitas Action Research untuk proyek-proyek di universitas, perusahaan, dan pengaturan masyarakat lainnya.

Secara umum, portofolio Anda mungkin termasuk, namun tidak terbatas pada hal berikut:

• Ikhtisar masalah Anda pada tingkat umum dan mengapa Anda (dan orang lain) melihat ini sebagai sebuah tantangan penting dan beberapa petunjuk tentang apa yang Anda lakukan untuk memecahkan itu-membuka halaman ini harus terlibat dengan foto, grafik dan mungkin video atau audio yang intro darimu
• Sebuah deskripsi masalah yang Anda meneliti dengan tindakan yang akan diambil
• Sebuah penjelasan rinci tentang bidang tindakan (konteks tindakan)
• Sebuah tinjauan literatur sebagai bagian dari proses perencanaan (konteks penelitian)
• Pertanyaan penelitian tindakan (s)
• Proses penelitian tindakan dijelaskan secara singkat
• Laporan siklus yang mendokumentasikan aktivitas di beberapa upaya perubahan termasuk
  • Data yang dikumpulkan
  • Rincian dari proses analisis
  • Refleksi siklus
• Refleksi akhir Anda mempertimbangkan apa yang telah dipelajari di seluruh siklus tentang diri Anda, tindakan Anda, konteks dan proses.
• Koleksi artefak, gambar, dan video, atau blog penelitian yang Anda dengan menyertakan
• profesional bio

 

 

Referensi

Beck, C., (2016) penelitian tindakan Informal: Sifat dan contributioni penyelidikan kelas sehari-hari. Dalam L. Rowell, C. Bruce, J. Shosh & M. Riel, (Eds). Palgrave interaksional Handbook of Action Penelitian . Palgrave: (di Press).

Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1993). Melebihi diri kita sendiri: Sebuah penyelidikan sifat dan implikasi keahlian. Chicago dan La Salle, IL: Terbuka Court.

Engeström, Y. (2004). "Bentuk-bentuk baru pembelajaran dalam pekerjaan co-konfigurasi", Journal of Workplace Learning, Vol. 16 Iss: 1/2, pp.11 - 21

Hatano, G., & Inagaki, K. (1986). Dua program keahlian. Di H. Stevenson, H. Azuma, & K. Hakuta (Eds.), Pengembangan anak dan pendidikan di Jepang (pp. 262-272). New York: Freeman.

McNiff, J. (2013). Action Penelitian: Pelaku dan praktek (Edisi Ketiga). New York: Routledge.

McNiff, J., & Whitehead, J. (2010) Anda dan proyek penelitian tindakan Anda. (3rd Edition). Abingdon: Routledge.

Riel, M. & Lepori, K. (2011). Sebuah Meta-Analisis Hasil dari Penelitian Tindakan. Makalah yang dipresentasikan pada konferensi American Association Penelitian Pendidikan, April 2011, New Orleans.

Riel, M. & Rowell, L. (2016). Penelitian tindakan dan pengembangan keahlian: Rethinking pendidikan guru. Dalam L. Rowell, C. Bruce, J. Shosh & M. Riel, (Eds). Palgrave interaksional Handbook of Action Penelitian . Palgrave: (di Press).

Rowell, L. Polush, E. Riel, M, & Bruewer, perspektif A. (2015) Action peneliti tentang distinguishingcharacteristics penelitian tindakan: a Delphi dan lingkaran pembelajaran dicampur-metode studi. Akses online di http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09650792.2014.990987#.VPlW0IH-Oxw

Rowell, L., Riel, M., Polush, E. (2016). Mendefinisikan penelitian tindakan: Menempatkan praktik beragam dalam berbagai frame penyelidikan, ilmu pengetahuan dan tindakan. Dalam L. Rowell, C. Bruce, J. Shosh & M. Riel, (Eds). Palgrave interaksional Handbook of Action Penelitian . Palgrave: (di Press).