Kefasihan Terapi Situs

 

  • Berikut Kefasihan Terapi Situs yang diposting ke mailing list GRNDRNDS pada Oktober 1998. Sejak itu adalah milis umum, dan tidak memelihara arsip, ide-ide yang dikirim tidak "hak cipta" dan tersedia untuk umum. Untuk mempermudah, saya telah diekstrak ide terdaftar oleh dokter tersebut. Mungkin mereka bisa diadaptasi oleh dokter dan dokter siswa bekerja dengan anak-anak dengan gangguan artikulasi dan mencari ide-ide terapi.
    • Dari Jackie K.

      Inilah yang saya lakukan untuk anak-anak kelancaran. Setelah kita bahas kelancaran (dan ya, saya menggunakan kata gagap jika siswa tidak), merelaksasi "pembantu pidato" (bibir, pita suara, dll), "pidato menggeliat, dan ide bahwa dysfluency" datang dan pergi "(Anda akan lebih lancar pada waktu yang berbeda), kami membuat" kefasihan meter "Ini satu meter yang siswa dapat warna di setiap langkah dari bawah ke atas Ini adalah cara yang baik untuk segera meninjau dan membiarkan siswa memutuskan.. hari tertentu di mana ia ingin mulai:

      • Saya dapat meregangkan pidato saya kata membayangi
      • Saya dapat meregangkan pidato penamaan saya gambar
      • Saya dapat meregangkan pidato saya membaca sajak sederhana
      • Saya dapat meregangkan pidato saya membayangi frasa singkat
      • Saya dapat meregangkan pidato saya membuat up frasa singkat
      • dll, dll, Anda dapat menambahkan sebanyak langkah sebagai kebutuhan siswa.
      Saya biasanya pergi dari frase; untuk kalimat, menggunakan dua gambar untuk membuat kalimat; untuk menggunakan urutan gambar untuk menceritakan sebuah cerita; untuk menjawab pertanyaan sederhana; untuk menjawab pertanyaan kompleks; untuk membawa pada percakapan dalam lingkungan yang berbeda, untuk berbicara dalam pengaturan stres.

      Saya kira hal yang baik tentang "meter" yang memungkinkan siswa untuk melihat kemajuan dan mendorong langkah-langkah kecil.

       

    • dari Judy

      Ada beberapa ide terapi untuk kelancaran pada Gagap Halaman.

      • Sebuah kekayaan ide terapi dalam presentasi ASHA, Mengobati Stutterer usia sekolah oleh Peter Ramig, Pamela Stewart, Patricia Ogrodnick-Walton, dan Ellen Bennett.
      • Lain adalah proyek oleh Michelle Riley dan Judy Kuster pada Membantu Anak Menjadi Advokat Sendiri dengan memberikan informasi tentang gagap dalam kelas mereka.
      • Beberapa dokter telah menjelajahi pilihan karir dengan remaja yang gagap dengan menggunakan The Real World of Jobs , bios singkat dari orang dewasa yang gagap.
      • Beberapa proyek siswa bahwa dokter telah digunakan dalam terapi juga pada Hanya untuk Anak halaman.
      • Seorang dokter diposting bahwa ia ditugaskan makalah dari International Gagap Awareness Day Conference online . Klien highschool nya yang gagap membaca dan membahas informasi yang dipelajari dalam sesi terapi mereka.

     

  • Diposting ke Stutt-l oleh Heather Grossman pada tanggal 16 Desember 1999 - Hari ini saya cukup beruntung untuk mengawasi sesi memimpin besar oleh dokter mahasiswa cukup berbakat di tengah kami. Saya selalu menegaskan bahwa saya yang terbaik "tips" sebagai terapis semua berasal dari klien, dan saya belajar satu atau dua hari ini .. Danielle bekerja dengan tahun-laki 23 yang gagap dan baru-baru mulai bekerja dengan 6 tahun yang menyajikan dengan perilaku perjuangan yang berat, avoidances situasional dan sudah pernah menggunakan berbagai permulaan dan substitusi kata. Pria kecil ini belum pernah bertemu seseorang yang gagap dan tidak percaya kita ketika kita mengatakan bahwa ada sejumlah besar! Kami memberinya poster FRIENDS dari PWS terkenal dan ibunya kami menceritakan bahwa dia bilang itu tidak nyata .. dan bahwa aku telah bercanda. Pokoknya, siswa memiliki dua klien ini bertemu bersama untuk sesi terapi setelah sesi masing-masing, dan itu yang terbaik! klinisi telah menyiapkan daftar pertanyaan dengan klien yang lebih muda di sesi nya sehingga dia bisa hanya semacam pelatih tanpa mengendalikan. Beberapa highlights adalah diskusi tentang "tidak membiarkan hal itu mengganggu Anda ketika keluarga Anda tidak mengerti gagap Anda karena mereka tidak melakukannya," dan lebih tua "keren" pria mengatakan kepada anak bahwa "ketika Anda mulai mendapatkan baik hal-hal lain , Anda mendapatkan kepercayaan diri, dan Anda tidak terlalu khawatir tentang gagap karena itu hanya hal yang Anda dO dan tidak siapa Anda. " Ia juga menegaskan untuk anak bagaimana benar-benar sulitnya untuk "memperlambat" tapi itu benar-benar membantu ketika dia "berhenti, dan mencoba untuk mendengarkan dirinya berbicara seperti dia mendengarkan orang lain." (Tip terapi Nya!) Dia juga mengatakan kepada anak bahwa "Anda tidak mendapatkan frustrasi ketika Anda gagap setelah Anda tahu Anda dapat berbicara dan gagap dengan cara yang berbeda." Mereka membahas bagaimana sulitnya untuk "memberitahu seseorang yang Anda gagap ketika mereka bertanya mengapa Anda berbicara seperti itu" tapi bahwa "itu akan membantu Anda merasa jauh lebih baik ketika Anda lakukan."Mereka berbicara tentang bagaimana mereka setuju "terapi hanya baik jika Anda dapat berbicara tentang perasaan Anda." Mereka berbicara lebih independen dari dokter selama sekitar 30 menit, berjabat tangan dan mengucapkan terima kasih satu sama lain .. Ini adalah awal yang baik untuk memberdayakan anak ini. Dua dari mereka mendapat lebih dari yang setengah jam terapi dengan satu sama lain daripada yang pernah saya bayangkan. Apa hari yang baik ..

     

  • Diposting oleh Debra Blanton untuk Stutt-L pada tanggal 4 Juni 2002 - Saya pernah memiliki seorang anak 11 tahun datang ke saya sangat marah karena "semua orang" mengolok-olok gagap dan memanggilnya bodoh DAN guru bacaannya tidak akan membiarkan dia selesai membaca keras-keras. Aku membuatnya menulis di papan apa dia, tapi tidak bisa mencakup gagap. Setelah ia telah menulis 21 hal (yaitu, anak, anak, 'A' mahasiswa, ahli komputer, pemain bisbol, keponakan, dll) dan itu semua ia bisa datang dengan, saya kemudian memungkinkan dia untuk menulis, "Saya gagap." Dia melangkah kembali dan berkata, "WOW, gagap hanya 1/22 dari saya. Ini IS hanya bagian dari siapa saya." Ya itu menarik perhatian Anda, tapi kemudian Anda mendapatkan kesempatan untuk membuktikan seberapa besar Anda berada di daerah lain juga.

     

  • Ide-ide terapi berikut dikumpulkan dari STAFF, newsletter dari Harun Associates, dan ditambah dengan izin dari Janice Westbrook, editor
    • Penanganan Kritik: Mari Bermain Peran (Staf April 1992)

      Oleh Carolyn Kolpin 
      Gagap Spesialis 
      El Paso Independent School District

      Banyak kali sebagai Pengusaha yang gagap (PWS) adalah tumbuh mereka hadapi insensitiveness di lain menuju gagap. Latihan ini dimaksudkan sebagai cara penanganan menggoda. Terkadang jika kita memiliki rencana tindakan saat situasi muncul, yang akan meringankan rasa sakit yang kita rasakan. Ini adalah masalah yang sangat penting - salah satu yang terbesar. Layak waktu bermain peran di rumah serta dalam terapi.

      Adalah penting untuk menyadari bahwa hanya pengalaman anda dapat mengganggu Anda, tetapi jika Anda dapat belajar untuk berpikir lebih rasional, harga diri Anda tidak akan pada belas kasihan orang lain. Anda tahu ... "Tongkat dan batu bisa mematahkan tulangku, tapi kata-kata tidak akan pernah menyakiti saya." Kita perlu membantu anak-anak mengembangkan satu set kognitif yang berbeda.

      Kita mulai! (Aku selalu beralih langkah satu dan dua.)

      Langkah 1: Empati. Ketika seseorang mengkritik Anda atau menyerang Anda, motifnya mungkin untuk membantu Anda atau menyakiti Anda. Mulai mengajukan pertanyaan. Meminta informasi lebih lanjut dan lebih spesifik. Orang mungkin bertanya pertanyaan-pertanyaan ini, "Bagaimana gagap mengganggu Anda?" atau "Ini mengganggu Anda bahwa saya berbeda?", "Bagaimana yang mengganggu Anda?" kritikus mungkin menyerah pada saat ini.

      Langkah 2: melucuti kritikus. Jika seseorang menembaki Anda, Anda memiliki tiga pilihan. Anda bisa menembak kembali - ini mengarah ke perang; Anda bisa lari - ini mengarah ke penghinaan; atau Anda dapat tetap menaruh dan melucuti lawan - ini mengarah ke harga diri yang tinggi. Hal ini dilakukan dengan menemukan beberapa titik yang setuju dengan lawan. Dalam kasus ini, terus terang, "Saya gagap", atau "Kau benar, aku gagap" indah. Kritik biasanya akan menyerah di sini.

      Langkah 3: Masukan dan negosiasi. Di sini Anda menjelaskan posisi Anda dan emosi bijaksana dan tegas dan bernegosiasi perbedaan yang nyata. "Saya mengerti, Anda akan lebih nyaman dengan saya jika saya tidak gagap. Saya bekerja di atasnya. Aku tidak akan selalu gagap, saya di terapi." Anda mungkin harus mengulangi langkah terakhir ini jika kritikus tidak akan menyerah.

      Anda akan perlu untuk membuat situasi Anda sendiri, namun skenario mungkin pergi seperti ini:

      • Kritikus: "Mengapa kamu berbicara seperti th-tha-itu?" 
        PWS: "Saya gagap, apa tentang itu mengganggu Anda?" 
        Kritikus: ". Tidak ada satu pembicaraan lain seperti itu Ini aneh." 
        PWS: "Bagaimana gagap mengganggu Anda?" 
        Kritik: "Saya tidak tahu mengapa Anda tidak bisa bicara.?" 
        PWS: "Saya gagap Kau benar.." 
        Kritikus: "Ya." 
        PWS: "Saya memahami bahwa Anda akan lebih nyaman dengan saya jika saya tidak gagap aku tidak akan selalu gagap saya kerjakan itu..."


        •  

       

    • Yakub Rahasia Pidato Gelang (Staf Oktober 1994) 
      oleh Jacob G.

      Apakah Anda memiliki kesulitan mengingat semua hal Anda Speech Guru memberitahu Anda lakukan?

      • Anda dapat membuat gelang keren dari ubi, atau strip dari suede. Anda dapat menempatkan manik-manik berwarna berbeda di atasnya, dan Anda dapat membiarkan setiap warna berdiri untuk sesuatu yang seharusnya diingat. Misalnya, Anda mungkin memiliki manik coklat yang mengingatkan Anda tentang sepak bola, dan membantu Anda ingat bahwa ketika Anda sedang berbicara tentang olahraga, Anda akan menggunakan lambat, ucapan yang disengaja.

        Atau Anda mungkin memiliki manik-manik merah yang mengingatkan Anda tentang guru Anda, yang memakai banyak warna merah. Ketika Anda melihatnya Anda bisa mengingat bahwa Pidato Guru Anda akan meminta Anda jika Anda menjawab pertanyaan di kelas.

        Atau Anda mungkin memiliki manik-manik biru yang mengingatkan Anda dari hangat, santai mandi. Ketika Anda menyentuhnya Anda dapat melakukan semua hal Anda Speech Guru mengatakan kepada Anda untuk melakukan untuk bersantai. Anda bahkan mungkin mengenakan manik-manik yang merupakan warna yang Anda tidak suka. Ini bisa mengingatkan Anda tentang orang-orang yang menggoda Anda kadang-kadang. Ketika Anda melihat itu Anda bisa mengingat semua hal yang Anda dingin Pidato Guru mengatakan kepada Anda untuk mengatakan kembali kepada mereka.

        Tapi apa yang benar-benar menyenangkan adalah membuat up gelang Anda sendiri - pemikiran warna Anda sendiri dan apa yang mereka berarti bagi Anda. Anda bahkan tidak perlu memberitahu orang lain apa yang mereka maksud - bahkan Anda Pidato Guru. Ini bisa menjadi rahasia yang hanya Anda yang tahu - beberapa hal benar-benar rapi Anda telah menemukan membantu pidato Anda!

       

    • Ide rapi untuk Kefasihan Kelas Project (Staf Oktober 1991)

      Amy Johnson dari Gates Mills, Ohio, mengirimkan salinan sebuah artikel di Agustus 1991 'TEEN Magazine. Artikel berjudul "Stars Are People Too" menunjukkan bahwa bahkan bintang terkenal memiliki masalah merasa baik tentang diri mereka sendiri sepanjang waktu. Mereka memberikan contoh bintang yang "pemalu", "gemuk", "tomboi" dll Mereka menawarkan informasi berikut tentang Bruce Willis:

      Dan kemudian ada super-percaya diri Bruce Willis. Mr Die Hard pernah Mr. Stutterer. Yap, dia adalah seorang remaja canggung yang gagap. Tapi lewat aktingnya, ia outgrew itu. Sebuah pal dari Bruce sekali berbicara tentang temannya. "Itu seperti itik buruk rupa Bruce berubah menjadi tampan, berbadan tegap, orang cerdik ini hampir secara ajaib, kenangnya.

      Hal yang menyangkut Amy adalah kenyataan bahwa penulis ini telah meninggalkan kesan bahwa orang-orang yang gagap adalah "aneh", kurang percaya diri, dan merupakan kebalikan dari "tampan, tegap, dan cerdik." Kami merasa yakin mereka tidak berniat untuk menyiratkan ini, tapi stereotip yang berbahaya terutama karena mereka memimpin orang-orang untuk percaya sesuatu tanpa berpikir tentang hal itu.

      Jadi, Amy ingin menyarankan kegiatan berikut untuk Kelas Kefasihan: 1) Pikirkan cara-cara yang kita dapat menunjukkan orang-orang bahwa kita tidak membeli stereotip ini tentang orang-orang yang gagap !! 2) Tulis surat kepada editor dari 'TEEN Magazine, dan memberi mereka beberapa informasi langsung tentang gagap. alamat mereka adalah: 'TEEN Magazine, PO Box 3341, Hollywood, CA 90028.

       

    • Mengambil Turns (dari Staf, March 1995) 
      oleh Judith V. Butler, MA, CCC-SP

      Dicetak ulang dari newsletter gratis kepada orang tua dari anak-anak yang gagap, yang Ms. Butler menyediakan di Pittsburgh. PA area

      Tujuan dari terapi wicara adalah perubahan. Orang tua sering mulai terapi dengan asumsi bahwa Speech Patolog dapat melakukan sesuatu untuk mengubah cara seorang anak berbicara. Sayangnya, mereka menemukan Pidato Patolog hanyalah panduan.

      Salah satu perubahan penting yang mempromosikan kelancaran adalah menunggu; khusus, menunggu pembicara selesai berbicara sebelum denting di. Tampaknya untuk dapat diterima praktek untuk "speaker normal" dari segala usia untuk mengganggu satu sama lain dalam percakapan. Kesan saya adalah bahwa respon yang cepat dan interupsi dapat mencerminkan antusiasme dan keterlibatan antara orang dewasa. Untuk anak-anak, interupsi tampaknya untuk membangun dominasi dan berguna dalam persaingan yang ketat untuk perhatian orang dewasa.

      "Pengaruh terstruktur Turn-Mengambil ketidaklancaran: Studi Kasus" baru-baru ini diterbitkan dalam edisi Oktober 1994 dari Bahasa, Pidato, dan Jasa Mendengar di Sekolah. Dalam tulisan ini, penulis menggambarkan bagaimana satu set orang tua mengubah cara percakapan keluarga mereka berlangsung di meja makan. Setiap anak dibesarkan blok di udara ketika ia ingin giliran untuk berbicara.Orang tua memuji setiap anak untuk menunggu ( "Good job menunggu"), dan putus asa interupsi (Tidak, itu bukan giliran Anda "). Dengan menggunakan metode ini, gagap-jenis disfluencies menurun.

      "Penggunaan turn-taking mungkin telah mengakibatkan pengurangan ancaman gangguan, atau peningkatan jaminan bahwa orang lain sedang mendengarkan isi pidato subjek ... Meskipun kondisi yang mempromosikan kelancaran mungkin sangat individualistis, hasil penelitian ini akan cenderung mendukung saran yang diberikan kepada orang tua untuk mengurangi stres komunikasi pada anak mereka. "

      Penataan waktu makan malam percakapan adalah perubahan yang orang tua dapat membuat untuk membantu anak mereka berbicara lebih mudah. Karena itu adalah perubahan, akan terasa berbeda dan mengambil praktek. "Letakkan penekanan pada semua orang memiliki kesempatan untuk berbicara bukan pada kesulitan bicara satu anak" dan semua orang di meja akan menguntungkan.

     

  • Lea Schauberger, April 12, 2003 - Kegiatan untuk Berurusan Dengan Menggoda
    • Sebuah aktivitas ruang kelas seluruh kelompok yang saya gunakan untuk membantu anak-anak menghadapi menggoda melibatkan hati kertas besar, kotak sepatu dan potongan-potongan kecil kertas.Saya memiliki anak-anak berbicara tentang apa jenis kata-kata dan pernyataan membuat mereka merasa buruk. Setelah mereka berbagi satu, saya minta mereka menuliskannya pada selembar kertas, memasukkannya ke dalam kotak sepatu dan menggumpalkan bagian dari jantung kertas besar. Setelah semua siswa memiliki kesempatan untuk berbagi, saya memiliki mereka memikirkan kata-kata dan pernyataan yang membuat orang merasa baik tentang diri mereka sendiri. Setelah mereka berbagi pemikiran mereka, mereka pergi ke jantung besar dan meluruskan sebagian dari itu. Setelah semua orang telah memiliki kesempatan untuk berbagi dan meluruskan hati, aku memiliki dia atau melihat dia di hati dan memberitahu saya apa yang dia hal itu terlihat seperti. Kebanyakan siswa akan merespon dengan mengatakan tidak kusut lagi tetapi tidak lancar. Saya menjelaskan kepada siswa bahwa kata-kata terluka dan mereka membuat kesan abadi pada orang. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memiliki siswa benar-benar berpikir tentang kata-kata mereka memilih untuk mengatakan kepada orang-orang. Saya telah menemukan kegiatan ini sangat berguna dalam mendapatkan siswa untuk benar-benar berpikir tentang kata-kata mereka.